⑵ 권력의 틈을 노리는 신군부와 서울의 봄 서울의 봄: 10∙26부터 신군부의 정권탈취전까지 각계각층에서 민주화열기가 고조된 시기. 노동계만 보더라도 80년 4월까지 발생한 집단노사분규는 720건이었는데 이는 79년 같은 시기에 비해 무려 7배에 해당한다. 학원중심의 민주화운동은 80년 3월 신학기
운동의 양적인 측면에서 볼 때, 50년대는 침체기라고 보아야 할 것이다. 60년대에 접어들며 비로소 학생운동은 양적 측면에서 큰 성장을 이룩하게 된다. 60년대의 벽두부터 일어난 4월 혁명부터 한일회담 반대 학생운동, 후반기의 6. 3 항쟁까지 굵직한 학생운동을 중심으로 학원민주화운동, 민족통일운동
Ⅰ. 서론
1980년 4월까지 학생운동은 주로 유신체제의 잔재인 학원 내부의 비민주적 요소의 청산, 곧 학원민주화투쟁에 주력하였다. 10-26으로 인해 야기된 상황은 부·마항쟁을 간접적 원인으로 하여 발생하였지만, 그것은 권력 내부의 암투가 직접적 원인으로 발생한 것으로서 민중에 의한 혁명의 성
학원소요사태를 민중봉기로 유도 발전시켰다"고 발표하였다. 한국의 대표 방송이라는 곳에서는 당시 계엄군의 발표만을 그대로 인용 보도 하였고, 그 후에도 광주사태 관련 특집 프로그램을 편성하여 광주 민주화운동은 남파 간첩들이 주동이 되어 광주 시민들이 난동을 부린 사건으로 묘사한 내용을
학원문제와 계엄령, 군대와 경찰, 과도정부, 언론 등에 관하여 거론하고 있다.
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Ⅱ. 5 18광주민주화운동(5 18광주민중항쟁, 5 18광주민주항쟁)의 한국인식
광주민중항쟁이 신군부세력에 의해 폭력적으로 진압된 후, 그리고 전두환 정권의 공세적인 폭력적 사회통제정책이
학원구성원의 대학운영권의 획득을 통해 학원의 민주적 운영과 민주적 의식의 고양을 통해 학원의 민주화를 이루어 내어 정권과 자본의 공세적인 대학 통제에서 상대적인 자율성을 바탕으로 대학통제에 방어하는 민주학원 건설을 지향하는 것이라 규정한다. 학생운동 진영내의 이념적·조직적 노선의
민주화와 민주주의, 사회질서, 명상, 고전고쳐읽기 따위의 말들이 그의 글과 말에서 흔히 찾아 볼 수 있는 것들이다. 그리고 그가 일생동안 해 온 일들을 보면 매우 다양하다. 3.1만세운동, 성서조선과 무교회 성서집회, 송산농사학원, 씨농장과 안반덕생활, 한일회담반대와 월남파병반대, 민주화
운동진영 및 전 사회적으로 전개되면서 각 운동 주체의 역량이 강화되고, 운동의 대중화가 이루어지기 시작하는 시기가 된다. 파시즘적인 통제와 억압을 수반한 군부독재는 제도적, 이데올로기적으로 자신의 지배체제를 어느 정도 안착화 시키자, 83년 12월 이후부터 학원 자율화 조치를 발표 유화국면
1. 서론
1987년 민주화운동이 일어났던 6월을 맞이한 지금, 고려대 김예슬 선언이 사회적 이슈로 떠오른 가운데 대학생이 민주사회에서 가져야할 주체성에 관한 의문이 제기되고 있다. 우리 대학생은 아침부터 새벽까지 집, 학교, 학원의 트랙을 돌면서 대학이라는 허들을 넘기 위해 지식 아닌 지식을